戶外拓展培訓知多點、起源、發(fā)展歷史介紹

　　戶外拓展培訓是一種典型的戶外體驗式培訓，有別于旅游、有別于體育。

　　拓展訓練通常以限時完成任務(wù)為標準，要求團隊成員以克服個人心理障礙，共同解決問題，完成心理挑戰(zhàn)為目標的，其中更多的內(nèi)容會側(cè)重于團隊建設(shè)。下面由天津拓展培訓小編給大家詳細介紹：

　　起源

　　戶外拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)。當時，盟軍在大西洋的船隊屢遭德國納粹潛艇的襲擊。在船只被擊沉后，大部分水手葬身海底，只有極少數(shù)人得以生還。英國的救生專家對生還者進行了統(tǒng)計和分析研究，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些生還者并不是他們想象中的那些年輕力壯的水手，而是意志堅定懂得互相支持的中年人。專家們了解情況后，終于找到了這個問題的答案：這些人之所以能活下來，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。

     于是，提出 “成功并非依靠充沛的體能，而是強大的意志力 ” 這一理念。 當時德國人庫爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓那些年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動和項目，以訓練和提高他們的心理素質(zhì)。后其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓練學校，以年輕海員為訓練對象，這是拓展訓練最早的一個雛形。

　　第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國出現(xiàn)了一種叫做Outward Bound的管理培訓，這種訓練利用戶外活動的形式，模擬真實管理情境，對管理者和企業(yè)家進行心理和管理兩方面的培訓。

　　發(fā)展歷史

　　1989年**個民間社團在中國成立。戶外拓展運動越來越吸引了人們的目光，日益成為關(guān)注的焦點。另外，由于我國地理條件的得天獨厚，擁有良好的廣大自然資源，也為戶外拓展運動提供了一個廣闊的空間。

　　1994年—1995年在北京開始輻射全國開展拓展訓練，拓展訓練逐漸被社會的院校和企業(yè)所接受。

　　1999年，拓展訓練經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，正式走入校園。北京大學、清華大學的EMBA學員把拓展納入課程體系之中。幾乎在同一時期，中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。

　　培訓項目

　　戶外拓展訓練的課程主要由陸、海、空三類課程組成。

　　水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等;

　　野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、野外生存技能等;

　　??場地課程：是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等。

　　國內(nèi)常見的流行項目有：信任背摔、高空抓杠、斷橋、天梯、齊心協(xié)力、盲人攀巖、七巧板、罐頭鞋、電網(wǎng)、逃生墻、雷區(qū)取水、真人CS、同時新的項目都在不斷的開發(fā)中。

　　培訓流程

　　循環(huán)往復(fù)

　　體驗

　　此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎(chǔ)。

　　分享

　　有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。

　　交流

　　分享個人的感受只是**步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。

　　整合

　　按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。

　　應(yīng)用

　　最后一步是策劃如何將這些體驗應(yīng)用在工作及生活中。而應(yīng)用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。因此參加者可以不斷進步。

　　企業(yè)培訓的目標

　　在這個生活節(jié)奏越來越快，工作分工越來越細，工作壓力越來越大，人與人的情感交流越來越困難的競爭環(huán)境中，企業(yè)、組織和個人更需要團隊。

　　企業(yè)培訓的目標：

　　增強部門之間的溝通協(xié)作、樹立全局觀念、大局意識;

　　通過積極有效地合作，樹立團隊合力制勝的信念;

　　發(fā)現(xiàn)團隊問題、培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、改善團隊管理方法;

　　增強工作當中的責任感、勇于迎接挑戰(zhàn)的信心、激發(fā)創(chuàng)造性思維;

　　改善團隊成員的溝通，增進互相理解、信任和責任意識，提高團隊認知度和親和力;

　　體驗換位思考，改善客戶的服務(wù)意識;

　　在大自然中放松精神，釋放壓力，調(diào)整心態(tài)。

　　最棒的團隊一樣有機能隱患存在，就像人的身體，不管身體有多棒都要堅持運動(團隊建設(shè))，定期檢查(拓展訓練)。

　　青少年

　　培訓的效益

　　現(xiàn)代社會是一個高度人際互動的社會，不提倡個人英雄主義的時代。拓展訓練強調(diào)學員去“感受”學習，而不僅僅在課堂上聽講。研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學習的吸收程度大約為25%，而要求學員參與實際操作的體驗式學習吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學員。讓青少年通過拓展訓練引發(fā)認知、情感、社交各個方面的提高。

　　青少年戶外拓展培訓的效益：

　　增加自我控制以及決斷能力;

　　適應(yīng)不同的外部環(huán)境以及變化;

　　克服心理障礙、壓力;

　　調(diào)整自我的勇氣以及信心;

　　重新審視自己，培養(yǎng)積極向上的心態(tài);

　　增強了團隊合作的能力、意識、技巧方法;

　　增強溝通能力與群體合作;

　　學習欣賞、關(guān)注和愛護自然。

　　書本上的知識與生活中的經(jīng)歷是不能劃上等號的。

　　戶外拓展培訓課程順應(yīng)了社會發(fā)展的時代潮流的需要，參與性加強，年齡可大可小，方式也很多樣。近年，產(chǎn)品項目不斷變換，形式走向自由化，類似于“體育超市”的模式應(yīng)運而生。